2023年6月3日上午9：30，由世界杯直播网主辦、武漢大學MPA教育中心承辦的珞珈MPA論壇在108會(hui) 議室繼續舉(ju) 行。國家哲學社會(hui) 科學規劃基金學科評議組成員、國家減災委專(zhuan) 家委員會(hui) 委員、南京大學政府管理學院社會(hui) 風險和公共危機管理研究中心主任、博士生導師童星教授作了主題為(wei) “社會(hui) 科學研究的理論建模方法——我的應急管理研究心得”的報告。
本次論壇由世界杯直播网副院長王增文教授主持，世界杯直播网院長劉偉(wei) 教授、公共經濟與(yu) 社會(hui) 保障係孟穎穎教授、公共事業(ye) 管理係李剛老師等百餘(yu) 名師生線下線上同步聆聽了報告。
報告伊始，劉偉(wei) 院長致歡迎辭，劉院長從(cong) 人際關(guan) 係淵源和社會(hui) 科學研究等多角度向與(yu) 會(hui) 聽眾(zhong) 介紹了童星教授，並對童教授蒞臨(lin) 我院指導應急管理和社會(hui) 保障學科建設致以真摯的感謝，他預祝論壇圓滿進行、希望同學們(men) 聽有所獲。
報告中，童星教授從(cong) “過程-結構”分析式的應急管理案例出發，分析了構建理論模型之於(yu) 應急管理乃至整個(ge) 社會(hui) 科學研究的重要意義(yi) ，並結合以往工作實踐，探討了五種構建理論模型、解析過程結構的方法。
第一是 “兩(liang) 維四分”的類型學研究。童教授首先介紹了這一研究方法在現代數學、工商管理學科以及社會(hui) 學研究的演變式運用，再將目光聚焦到應急管理研究，詳細闡釋了該方法在群體(ti) 性事件、風險評估、鄰避型群體(ti) 事件、地方政府應急能力評估以及疏散轉移群眾(zhong) 等應急管理相關(guan) 領域中的“兩(liang) 維四分”式運用。
第二是循環往複的過程論研究。童教授指出，過程論方法從(cong) 時間維度將研究對象視為(wei) 一個(ge) 演進過程予以考察，從(cong) 而揭示其變化發展的特質與(yu) 規律。隨後，童教授基於(yu) 應急管理學界及實務主管部門對該法的重視，順勢向同學們(men) 介紹了“風險-災害（突發事件）-危機”演化的解釋框架及“風險治理-災害救援（應急處突）-危機管理”的全過程應對體(ti) 係。接著，他結合總體(ti) 國家安全觀等的提出，從(cong) 公共安全治理的角度詳細闡釋了公共安全治理模型。
第三是對立統一互動的矛盾分析法。在對這一方法的介紹中，童教授引經據典，從(cong) 對立統一規律的客觀普遍性出發，分析了這一方法在風險災害危機研究中的運用，並指出應急管理就是分析和解決(jue) 致災因子和承災體(ti) 二者之間的矛盾、探尋並保障安全的過程。在此，童教授特別強調，部分關(guan) 於(yu) 社區韌性或城市韌性的研究和測量拋開致災因子不談，將韌性視為(wei) 承災體(ti) 自身內(nei) 在的一種屬性，實際上走進了研究的誤區。最後，童教授還揭示了常態應急管理和非常態應急管理及其相互關(guan) 係的研究中對矛盾分析法的遵循。
第四是 “三國演義(yi) ”式的多主體(ti) 結構研究。童教授表示，對於(yu) 社會(hui) 科學的研究對象而言，從(cong) “二”跨到“三”是一個(ge) 了不起的飛躍。在此，童教授分析了“國家、市場、社會(hui) ”的三元分析框架及其在應急管理領域中的研究，並以群體(ti) 性事件研究中的“政府、企業(ye) 老板、員工關(guan) 係”以及鄰避衝(chong) 突事件中各行動者在“價(jia) 值-理性-權力”鏈條推動下的行動邏輯為(wei) 例，對這一方法進行了詼諧有趣的介紹。
第五是類比式的模型建構。童教授生動貼切地以自然界中的彗星類比應急管理體(ti) 係，建構了我國應急管理的“彗星結構”模型。童教授表示，類比作為(wei) 論證方式有一定缺陷，其結論帶有或然性、不具備必然性，但仍然不失為(wei) 啟迪人們(men) 思維探索的有效工具，它能夠觸類旁通、舉(ju) 一反三，有利於(yu) 發現、發明、創造。
報告臨(lin) 近尾聲，童星教授謙虛表示，應急管理研究的理論建模方法還有很多，他勉勵同學們(men) 多學習(xi) 、勤思考、善總結，建議同學們(men) 先完成“規定動作”，再學習(xi) “自選動作”，祝願同學們(men) 實現從(cong) “學術——學問——智慧”的邁向與(yu) 轉變。
隨後，與(yu) 會(hui) 老師、同學們(men) 積極向童老師請教學習(xi) ，童老師對此一一進行了耐心解答。
交流環節結束後，劉偉(wei) 院長做總結發言，他從(cong) “方法論的智慧啟發”和“實務操作的實用性”兩(liang) 個(ge) 層麵懇切表達了自己聽完童教授報告後的滿滿收獲以及對童老師數十年來潛心鑽研、通達智慧的高度敬佩。劉院長表示，童教授所分享的建模方法一方麵符合社會(hui) 研究的通則，與(yu) 學術界的理論建構方法具有一致性，同時又飽含著童老師個(ge) 人風格與(yu) 思考，體(ti) 現了學術大儒的通透性與(yu) 智慧性。
最後，王增文教授分享了童星教授曾遭高考延期十一載、歸來仍是狀元郎的傳(chuan) 奇高考故事和在南京大學哲學係作為(wei) 奠基人構築院係孵化器和一代橫跨文理、育人有方、名揚四方的通才大師的故事。至此，本次講座在兩(liang) 段動人故事和雷鳴般的掌聲中圓滿結束。
（供稿：夏玲/供圖：李文忠）
