近幾年，隨著國家脫貧攻堅戰的進行，“扶貧”一詞在社會(hui) 中被廣泛討論。我們(men) 選擇了扶貧主題中與(yu) 我們(men) 學生密切相關(guan) 的“教育扶貧”作為(wei) 著眼點，以此為(wei) 主題，成立了世界杯直播网赴河南省林州市教育扶貧成果調研實踐隊，以期能夠深入了解家鄉(xiang) 近幾年的教育扶貧的發展情況與(yu) 成果。

我們(men) 走訪的第一站是林州市廟荒村。“廟荒”，指由於(yu) 香火稀少，村子裏的廟都已經荒廢，從(cong) 這個(ge) 名字中便可以看出當初的貧窮。我們(men) 首先來到了廟荒村“脫貧攻堅”紀實展廳，對廟荒村的脫貧情況進行了簡要的了解。在村幹部的介紹下，我們(men) 來到了家中有正在讀書(shu) 的學生的幾戶貧困戶家中。

首先，我們(men) 來到了張全（化名）家，張全已經回到學校，家中隻剩母親(qin) 一人。他的母親(qin) 為(wei) 我們(men) 介紹到，張全現在在華中科技大學攻讀發動機專(zhuan) 業(ye) 碩士，他的父親(qin) 由於(yu) 精神疾病外出打工不便，家庭收入微薄。張全母親(qin) 說到：“孩子知道家裏條件不好，大學期間十分節儉(jian) ，很少向家裏要錢。”大學期間，依靠國家生源地貸款、貧困生補助以及一部分勤工儉(jian) 學的收入，張全的學費、生活費基本都能解決(jue) 。張全母親(qin) 跟我們(men) 談起孩子以後的發展：“國家給了我們(men) 這麽(me) 多幫助，雖然我們(men) 以後也許做不了什麽(me) 大的貢獻，但至少做國家的一顆螺絲(si) 釘。”

圖一

（采訪張全母親(qin) ）

之後我們(men) 來到了劉怡（化名）家。劉怡今年15歲，還在上初中。其父親(qin) 早亡，現在住在舅舅家。我們(men) 到劉怡舅舅家時，了解到劉怡這個(ge) 暑假和同學一起到飯店打點兒(er) 零工。舅舅說到：“劉怡特別懂事，告訴我們(men) 這個(ge) 暑假自己去外麵掙點兒(er) 零花錢，以後就不用一直跟我們(men) 要錢花了。”劉怡上小學時每年有2050元補貼，然後學校也會(hui) 提供營養(yang) 餐費，基本上可以滿足學習(xi) 開銷。

我們(men) 走訪的第二站是林州市木纂村。我們(men) 首先來到了木纂村黨(dang) 群服務中心，在向村幹部了解了木纂村的基本情況後，我們(men) 同樣選擇了幾戶家中有在讀學生的貧困戶進行走訪。

首先，我麽(me) 來到了劉欣怡（化名）家中。劉欣怡今年升初中，她的父親(qin) 由於(yu) 腦梗後遺症幹不了重活，家裏的生活基本上靠母親(qin) 公益崗位的微薄收入維持。家中尚有一位八十歲的老人和一位正在上大學、需要用錢的姐姐。我們(men) 剛一進門就看到了劉欣怡家牆上密密麻麻的獎狀，詢問後得知劉欣怡在班裏成績一直是前幾名。她還給我們(men) 看了她在家自學《新概念英語》的成果，說：“自己感覺英語還是不好，於(yu) 是自己買(mai) 了本書(shu) 學習(xi) ，有不會(hui) 的就去自己問問老師。”書(shu) 上寫(xie) 滿各種小筆記，字也很工整。我們(men) 了解到在六年級這年，由於(yu) 班裏換了老師，劉欣怡不太適應，成績有所下降。我們(men) 和她一起分析了對策，鼓勵她初中好好努力，高中時爭(zheng) 取考到縣一中。期間，劉欣怡話雖然不多，但當我們(men) 問她有沒有信心時，她的眼神卻極為(wei) 堅定。在這樣的家庭中，讀書(shu) 幾乎是他們(men) 唯一的出路，由不得半點馬虎。

圖二

（劉欣怡的英語筆記）

之後，我們(men) 又去了另外幾位貧困生的家中，為(wei) 他們(men) 送上了我們(men) 的文具禮物。期間，我們(men) 與(yu) 木纂村的信息統計員聊起了木纂村的情況。木纂村上千戶人家，每家每戶的情況，她都記得一清二楚。可以說，每個(ge) 貧困家庭脫貧工作的順利開展，都離不開這些基層的工作人員們(men) 。他們(men) 一步一步，走遍村裏的大街小巷，與(yu) 村民們(men) 一起走出了一條脫貧之路。這些基層的工作人員們(men) 真正做到了木纂村黨(dang) 群服務中心牆上所寫(xie) 的標語“做服務群眾(zhong) 的帶頭人，當人民群眾(zhong) 的貼心人”。

我們(men) 走訪的第三站是林州市教育體(ti) 育局。我們(men) 前去調研的當天是辦理大學生生源地助學貸款的日子。作為(wei) “教育扶貧”的一部分，大學生生源地助學貸款幫助很多貧困的大學生解決(jue) 了大問題。生源地助學貸款最高可達每年8000元，沒有這筆錢，一些貧困家庭可能無力負擔子女讀大學的學費和生活費，這將使得本就貧困的家庭錯過了“知識改變命運、教育助脫貧困”這條最為(wei) 重要的脫貧道路。

圖三

（學生們(men) 正在辦理生源地貸款）

“教育扶貧”的本質是讓每個(ge) 貧困的家庭用知識改變命運、脫離貧困。在這次暑期實踐中，我們(men) 發現對於(yu) 正在讀小學和中學的貧困孩子來說，營養(yang) 餐費、補助金基本能夠滿足他們(men) 生活學習(xi) 的花銷；而大學生則主要是通過生源地貸款、獎學金、勤工儉(jian) 學等途徑解決(jue) 學費和生活費問題。從(cong) 中我們(men) 可以發現，國家建立統一的、明確的教育扶貧製度是極為(wei) 關(guan) 鍵和必要的。因此，我國應該繼續加大教育扶貧的支出，不斷完善教育扶貧的製度體(ti) 係。然而，教育扶貧還包括教育資源的公平等等其它方方麵麵的問題，在這條路上，我們(men) 依然任重道遠。

2020年9月1日

文字記者：王浩偉(wei)

圖片記者：楊濡伊