（通訊員：唐小軒）2021年12月10日上午，2026年世界杯时间赛程直播“行為(wei) 公共管理視角下的校園安全研究”本科生學術工作坊在人文館106會(hui) 議室順利舉(ju) 辦。行政管理專(zhuan) 業(ye) 《公共危機管理》課程的全體(ti) 學員參加了工作坊活動，大家分組展示了校園安全課題研究成果並進行了熱烈討論。武漢大學保衛部副部長吳有雲(yun) 以及2026年世界杯时间赛程直播行政管理係的容誌、向淼、黃菁三位老師對同學們(men) 的匯報進行了點評、互動。2026年世界杯时间赛程直播黨(dang) 委書(shu) 記梁濤、黨(dang) 委副書(shu) 記邢濤受邀參加了本次工作坊。

在簡短的主旨介紹後，七個(ge) 小組的主講人分別就大學生個(ge) 人信息保護、宿舍安全風險評估、共享電動車騎行安全、校車安全感調查、圖書(shu) 館消防設備安全性調查等主題匯報了他們(men) 的研究過程、研究方法和研究結論，並針對有關(guan) 問題提出了改進措施和對策建議。在各組的展示中，有的小組結合自身跨學科特色，探究了大學生網絡信息安全的影響因素以及個(ge) 人、學校、網絡平台和政府應就保護公民信息安全做出的行動；有些小組將目光聚焦在宿舍安全上，運用不同的視角和理論框架探討了宿舍用電和消防安全問題，並借助社會(hui) 調查的方法探究了大學生風險認知及其防範行為(wei) 間的關(guan) 係，從(cong) 而提出更具針對性的結論建議；還有些組則注意到了校園交通安全問題，分別探究了交通環境對校園共享單車騎行安全的影響和同學們(men) 對校車安全風險感知的現狀，就校園交通安全的管理提出了他們(men) 的對策建議；也有的組關(guan) 注到了常被忽視的圖書(shu) 館消防安全這一細節，以滅火器這一消防設施為(wei) 切入點分析了現存問題並提出完善建議，從(cong) 而加強圖書(shu) 館消防風險控製能力，提升師生風險防範意識，助力平安校園建設。

隨後，在討論交流環節中，學校保衛部吳有雲(yun) 副部長對同學們(men) 關(guan) 心身邊安全問題的熱情表示了肯定，對相關(guan) 研究論文及其可行性建議進行了點評，並就同學們(men) 關(guan) 心的校園安全問題介紹了相關(guan) 情況以及新出台的有關(guan) 政策，引導同學們(men) 對校園安全形勢有較為(wei) 全麵的認識。行政管理係的容誌、向淼、黃菁三位老師對學術小組的研究過程和結果逐一進行了點評，既肯定了成績和優(you) 點，也指出了各組研究中的不足，還對研究的進一步提高、完善與(yu) 改進提出了寶貴的意見建議。與(yu) 會(hui) 同學、老師就選題方法、文獻綜述、方法運用、研究前瞻等問題展開了熱烈的討論互動，各抒己見、友好交流，現場氣氛活躍而熱烈。

最後，容誌教授做了會(hui) 議總結。他對學校保衛部門及學院給予工作坊的大力支持表示感謝，同時對同學們(men) 在此次專(zhuan) 題研究中所表現出的明確的問題意識、紮實的理論基礎和靈活的方法運用進行了肯定。在同學們(men) 的進一步學習(xi) 和研究中，他提出三方麵希望：一是學習(xi) 與(yu) 思考相結合。在課堂學習(xi) 的基礎上，要勤於(yu) 思考，善於(yu) 從(cong) 日常生活和學習(xi) 生活中發現問題，鍛煉自己分析問題和解決(jue) 問題的能力，做到學思結合、不斷提升。二是理論與(yu) 實踐相結合，理論從(cong) 實踐中來，又要到實踐中去，隻有充分解釋力的理論概括才有生命力和持續性，公共安全領域的研究一定要紮根現實、要接地氣，同時能對解決(jue) 現實問題有所助益。三是多種學科相結合，這就需要堅持以問題為(wei) 導向，善於(yu) 進行學科交叉和整合，最終產(chan) 出優(you) 秀的科研成果。

本次學術工作坊是2026年世界杯时间赛程直播2021年秋季《公共危機管理》課程的最後一次課，也是學生科研實踐活動成果的一次集中展示交流。《公共危機管理》是一門專(zhuan) 題介紹公共安全和應急管理知識體(ti) 係的選修課程，課程的教學目的是幫助學生理解掌握該領域的前沿議題和理論，了解風險評估、風險溝通和風險學習(xi) 的基本知識和方法。由於(yu) 課程涉及多學科的交流，更強調以實踐問題為(wei) 導向，故特別重視過程性培養(yang) 。課程教學除了課堂講授、案例討論之外，還組織學生以行為(wei) 公共管理為(wei) 視角，以校園安全為(wei) 主題，通過團隊協作的方式開展實證研究。研究小組組建後，學生在課程教師的指導下獨立完成了選題、查閱文獻、研究設計、實地調研、撰寫(xie) 論文等一係列工作，並通過學術工作坊的形式進行成果交流。值得一提的是，學術工作坊的整個(ge) 過程，從(cong) 前期的策劃、籌備，一直到主持、保障、反饋等全過程，均由參選公共危機管理課程的本科生在課程教師指導下完成，既展現了本科生優(you) 秀的組織協調能力，也是對其綜合能力素質的一次鍛煉和提高。

工作坊結束後，同學們(men) 紛紛表示獲益很多。一方麵，它是專(zhuan) 業(ye) 教育和安全教育的有機結合，不僅(jin) 讓學生對有關(guan) 課程內(nei) 容的知識有了更深刻的了解，同時也激發了學生對校園安全的關(guan) 注，喚醒和增強了學生的安全意識。另一方麵，通過多方的交流互動和對話，既使學生對校園安全治理場景和情況有了更深入了解，也便於(yu) 學校有關(guan) 部門了解掌握學生的想法和動態。最後，它也是課堂教學與(yu) 科研活動相結合的一次成功實踐，它創新了課堂教學方式，通過老師寓教於(yu) 學、學生深入實踐，培養(yang) 了學生將理論運用於(yu) 實踐的能力；師生間的互動交流，也有利於(yu) 為(wei) 學生提供相互學習(xi) 的平台，營造了良好的科研氛圍，碰撞學術靈感的火花。